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[推荐]“微”力无边       
“微”力无边
作者:空心菜 文章来源:原创 点击数:1394 更新时间:2015-11-04 腾讯微博 新浪微博 人人网 开心网 豆瓣网

    特别申明:此讲稿为教育系统区片微课培训用,内容中借鉴了其他专家的观点及素材,不用于传播,如有侵权请告之,将会尽快删除。

      

“微”  力  无  边  

--关于微课  

九尺镇初级中学  周鸣镝  

   

本次关于微课的培训,侧重于微课的基础知识,主要涵盖微课产生的背景、作用、概念及微课的制作等方面。概括来说,有以下三个方面:微课是什么?微课有何用?微课怎么做?  

一、微课是什么?  

1.微课的定义:“微课”是指时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的视频课程。  

2.微课的特点:  

(1)  

教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。这样更容易吸引学习者注意力,实现教学资源更有效地分享与交流。  

为什么是10分钟呢?看一个趋势表:《注意力十分钟法则》;研究也表明,学生在听课时,只能全神贯注10-18分钟。所以……  

(2)  

教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简。  

资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如flv、mp4等),师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。  

(3)  

教学内容精:主题突出、内容具体。一个课程就一个主题,或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题:或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。  

讲解精:微课的主讲人既可以出镜,也可以采用画外音,但无论哪一种,对课程的讲解要言简意赅,抓住主题,突出重点。  

(4)  

成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出,所以,研究内容容易表达、研究成果容易转化;因为课程容量微小、用时简短,所以,传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。  

反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动,“现炒现卖”,具有即时性。由于是课前的组内“预演”,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的“失败”,不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的评课就会更加客观。  

就学校教育而言,微课不仅成为教师和学生的重要教育资源,而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。  

(5)学  

微课的作用对象:教师和学生  

正因为课程内容的微小,所以,人人都可以成为课程的研发者;正因为课程的使用对象是教师和学生,课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来,是“为了教学、在教学中、通过教学”,而不是去验证理论、推演理论,所以,决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。  

3.微课的分类:  

(1)按照课堂教学方法来分类  

为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性, 微课划分为11类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。  

(2)按课堂教学主要环节(进程)来分类  

微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有:说课类、班会课类、实践课类、活动类等。  

二、微课有何用?  

1.微课产生的背景.  

物质基础:PC、手机、iPad、智能电视……  

科技进步:移动时代的来临;大数据、信息超载、知识碎片化……  

思想准备:MOOC(大规模开放在线课程);翻转课堂  

2.微课具有的优势.  

(1)课堂形式的变革(相互作用的变革)  

MOOC、翻转课堂、(导学案)  

(2)开放的教育资源  

可汗学院、网易公开课、中国大学生公开课  

(3)信息时代的机遇  

移动互联、云技术、大数据、社交网络、电子商务、新闻传媒、数字娱乐、物联网……  

3.微课可能的作用.   

微课给教育教学带来的将是深远的影响。无论是教学的应用、教师的发展,还是教学研究及教学资源的建设。  

三、微课怎么做?  

1.制作流程.  

明确的目标(为何做?在哪用?)--确定选题(选题的大小、价值及可行性)--分析内容--选择类型(是使用课堂录像还是屏幕录制或其他方式?)--作品设计(教师是否出镜?片头片尾如何处理?如何讲解?是否需要其他辅助材料或手段?)--技术实现  

2.制作类型  

(1)课堂录像  

     摄像机+微课堂实录  

(2)屏幕录制  

     PPT+批注(录屏、录音)  

举例:Camtasia studio(开门太斯 死丢丢)  

安装:绿色软件,先解压压缩包,进入文件夹后请一定先运行“!)CamtasiaStudioPorable.exe进行必要设置”,软件主程序为“CamtasiaStudio.exe”  

使用:打开软件后,点击工具栏中的“录制屏幕”,在弹出的界面中即可操作  

技巧:1.如果安装了微软office,会自动在PPT工具栏中自动安装一个工具条,直接录制PPT  

2.在录制的小界面中,可以进行“录制区域”的设置(如全屏或自定义分辨率),可选择是否使用摄像头录制,也可设置是否录制音频及调整音量。  

3.两个很重要的快捷键:F9(开始录像)、F10(停止录像)  

4.最后在保存视频格式时注意选择MP4或flv  

(3)特别制作  

     手机摄像(纸上书写,白板书写,实体操作)  

     使用iPad制作(iPad+手写板)  

自我拍摄/他人拍摄/信息技术拍摄/专业公司拍摄  

学校/教室/课堂/实验室/办公室/家里/户外等都行  

● 注意问题.  

   微课≠多媒体课件(大而全,着重辅助教师授课)  

   微课≠完整课堂的局部片段(没有完整的教学设计)  

   微课≠课堂实录的切片(没有完整的教学设计)  

3.设计建议.   

黎加厚教授关于微课程给教师的17条建议:  

1.时刻谨记您的微课程用户是学生。  

2.一个微课程只说一个知识点。  

3.尽量控制在10分钟以内。  

4.不要轻易跳过教学步骤,即使很简单,很容易的内容。  

5.要给学生提供提示性信息(例如:用颜色线标识,屏幕侧边列出关键词,用符号图形标注等)。  

6.微课程是整个教学组细中的一个环节,要与其它教学活动环境配合,记住:在微课程中适当位置设置暂停,或者后续活动的提示,便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动,让学生在学习单统一调度下学习微课程。  

7.微课程应有恰当的提问,问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题,灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。  

8.每一个微课程结束时要有一个简短的总结,概括要点,帮助学习者梳理思路,强调重点和难点。  

9.对一些重要的基本概念,要说清楚是什么,还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理;对于关键技能的教学,要清楚地说明应该如何做,不应该如何做。  

10.用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分,注意:只须呈现关键词语,不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕,这会增加学生的阅读认知负荷。  

11.教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯(例如,要根据学习单的指导来看视频,看完视频以后要回到学习单来讨论、练习),要告诉学生使用微课程的技巧,(例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听)。  

12.在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来,方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。  

13.一门课程开始的时候,要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式,引导学生根据教学目标学习。  

14.开始时,要介绍主讲老师本人的情况,让学生了解教师。  

15.注意研究借鉴可汗在线与你的类似课程时所采用的教学方法。  

16.留心学习其他领域的设计经验,注意借鉴、模仿与创造,例如,从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。  

17.有关微课程制作的操作技术细节(很多时候,细节往往影响了微课程的使用效果):  

•鼠标不要在屏幕上乱晃。  

•字体和背景的颜色要搭配好。  

•讲解课程时,鼠标在屏幕上的速度不要太快。  

•画面要简洁,与教学内容无关的图标、背景、  

教师头像等,都要删除。  

•录制视频的环境要安静、不要有噪音。  

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